【名师之路】魏书生教育思想之一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

魏书生教育思想概括为：一个核心(或一小点)，二个原则，三个统一(或三个守住)，四个关系(或四个统一)，五个支柱(或五种现象)，六步教学法，七个一分钟，八个学习习惯(或八比)，九种精神(育人九法)，十条上课要求。

一个核心：育人。以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。关于“一”，另一提法是练注意力体操，也就是魏老师一直在宣传的“松、静、匀、乐”四个字，即：身体松，心灵静、呼吸匀，情绪乐。

二个原则：民主与科学。以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一：社会本位与以人为本的统一;传统教育与现代教育的统一;主体思想与发展思想的统一。以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。 关于“三”，另一提法是三个坚守。守住中华民族的优秀传统，守住建国以来的优秀经验，守住自己的优点长处。

四个关系：人和社会的关系;人和工作的关系;人和他人的关系;人和自我的关系。以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。 关于“四”，另一提法是四个统一。知、情、行、恒的统一。说了算，定了干，一不做，二不休，不怕慢，就怕站，绳锯木断，水滴石穿，天长日久，形成习惯。

五个支柱：以培养自学能力为宗旨的学科教学论;以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论;以学会学习为宗旨的学习方法论;以养、教结合为宗旨的家庭教育论;以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论。以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。 关于“五”，另一提法是五种现象。即：温馨的教室，温暖的走廊，催人奋进的排行榜，优美的音乐，和谐的笑容。

六步教学法：定向、自学、讨论、答疑 、自测、自结。

1.定向。就是确定这一课的学习重点。

2.自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

3.讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论;讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

4.答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

5.自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

6.日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，在不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。通过“六步教学法”，提高了学生的自学能力和语文素养，使得这种教学法成为我国语文教学中的经典教学法。

七个一分钟：一分钟家务;一分钟踏步;一分钟记忆;一分钟日记;一分钟军歌;一分钟演讲;一分钟名人传记。

1.学生每天回家做1分钟的家务劳动。

2.每天写1分钟的日记。

3.每天至少唱1分钟的军歌、好歌、振奋人心的歌。

4.每天至少做1分钟的高抬腿、大踏步等体育运动。

5.每天做1分钟的注意力、记忆力等集中思想的训练。

6.每天做1分钟演讲训练。

7.每天至少读1分钟读中外名著。

八个学习习惯：

1.制定计划的习惯;

2.预习习惯;

3.适应老师的习惯;

4.自己留作业的习惯;

5.自己出考试题的习惯;

6.整理错题集的习惯;

7.筛选资料、总结的习惯。

8.大事做不来，小事赶快做的习惯。

关于“八”，另一提法是“八比”。即：机遇和差的比;干劲儿和足的比;待遇和低的比;生活和过去比;道德和高尚的比;将来和强的比;目前和接近的比;需要和入党时比 。

九种育人方法(九种精神)

一、点亮“盏盏心灯”。魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。点亮“心灯”。

二、确立“座右铭”。必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。

三、自我“精神充电”，进行“集体充电”。全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。

四、主办“班级日报”。主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;必须设有文章病院专栏;对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时通报;为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制定补救的措施。

五、坚持“道德长跑”。魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。

六、加强“体育锻炼”。魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。

七、撰写“自我教育说明书”。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。

八、行使“主人权力”。行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，每人都有自己承包的“责任田”。体验到自己的价值。

九、享受“快乐人生”。魏老师经常教育学生坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。

关于“九”，另一提法是九种精神。即：1.多改变自己、少埋怨环境;2.多抢挑重担、少推卸责任;3.多互助、少互斗;4.多吸收、少批评;5.多自信、少自卑;6.多研究、少重复;7.多开放、少封闭;8.多琢磨事、少琢磨人;9.多工作、少得利、勤服务、无亲疏。

十条上课要求

一、每堂课的教案要有备课组长审查签字方可使用。培养教师特别是青年教师认真备课、精心钻研教材的习惯。

二、每堂课至少设计三类不同的教学目标。让学生根据自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作起来。

三、每堂课至少有10名学生的发言活动。抑制教师上课一言堂。

四、每堂课教师至少给学生10分钟的自己活动时间。让他们对所学知识实行消化、吸收，同时培养学生独立思考和独立解决问题的水平。

五、处理课堂上的偶发事件不能超过20秒。教师要学会对问题的冷处理。

六、一堂课，教师纯讲授时间不得超过20分钟。把较多的时间留给学生自己。

七、一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应虚心听学生听课的感受和对教师授课的评价。

八、一堂课要留有三种不同类型的作业题，让学生按照自己的学习情况选择完成。

九、一堂课完成后，不要马上离开教室，要利用课间和他们聊聊天，谈谈心，获取一些反馈信息，交流一下师生感情，拉近师生关系。

十、写好教学后记，一教案讲完了，要写上一句话总结一下成功在哪里，失误在何处，做到天长日久，持之以恒，连珠成串，这样定能受益匪浅。

 

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