四年级语文的批注式阅读，孩子最难跨过的一道坎是什么？不是不会划句子，是划完之后不知道写什么。入门其实只有两步：先划出让自已停下来的句子，再在旁边写一句为什么。把这两步练顺，批注就从"装饰"变成了"思考"。先看这张层级表，再往下说怎么练。

批注不是画线

很多孩子的批注本上满是横线，从头划到尾，问他为什么划这句，答"因为写得好"。这是把批注做成了装饰。真正的批注要有两样东西：一是被划的句子，二是旁边那句属于自己的话。只有前者，说明还在被动接收；有了后者，才开始主动读。

四年级语文的批注式阅读之所以在这一年提出来，和阅读题的变化有关。低年级问"文章写了什么"，中年级开始问"作者为什么这样写"。前者在文中找得到答案，后者必须自己判断。批注练的就是这个判断动作，在课堂上被老师提问之前，先自己问一遍。

从一句话到三句话

起步阶段每篇只要求批三处，每处一句话。三处的位置有讲究：一处是开头，一处是中间最打动人的地方，一处是结尾。这样批完，孩子对整篇文章的结构有了感觉，比零散批十处更有用。

熟练之后每处扩到三句话：这句写了什么、我想到什么、作者为什么这样写。三句话写完，一段批注就有了一百多字，孩子写读后感的时候不会再无话可说。批注的速度也要控制，一篇五六百字的文章，批三处大约十分钟，纠结用词时先用最顺口的说法写下来，批注是给自己看的草稿，不是要交上去的答案。

三个常见误区

第一个误区是要求字迹工整、位置整齐。批注是思考的痕迹，写在自己书上的空白处就行，为了整齐反复擦改，思考就断了。第二个误区是家长代写，孩子说一句家长写一句，最后本子上全是家长的句子。可以让孩子说，家长只在他卡住时给一个词。

第三个误区是量大。有的家庭要求每篇批十处，孩子为了凑数，专挑短句子划，批注质量整体下滑。四年级语文批注式阅读的验收标准是质量不是数量，三处批透了，胜过十处走形式。批注本不用交给老师看，它是孩子自己的读书笔记，允许潦草，允许不完整。